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Das tägliche Gericht: Die Bildschirmzeit kann die Fettleibigkeit bei Kindern erhöhen

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Eine kürzlich im Journal of Pediatrics veröffentlichte Studie legt nahe, dass übermäßige Bildschirmzeit zu einem Anstieg der Kindheitsfettleibigkeit Tarife. Eine Stichprobe von Kindern im Alter zwischen 15 und 18 Jahren ergab, dass 20 Prozent der Teilnehmer mehr als fünf Stunden am Tag auf Smartphones, Tablets, Computern oder Videospielen saßen und acht Prozent der Teilnehmer mehr als fünf Stunden a Tag fernsehen. Diejenigen, die mehr als fünf Stunden am Tag vor einem Bildschirm verbrachten, konsumierten doppelt so häufig zuckergesüßte Getränke, schlafen weniger und haben eine geringere Häufigkeit körperlicher Aktivität.

Kann dieser Rotweinfilter Ihre Kopfschmerzen lindern?

Ein neues Gerät namens Üllo soll das erste Produkt auf dem Markt sein, das Sulfite aus Rotwein filtert, um weinbedingte Kopfschmerzen zu lindern. Üllo sieht aus wie ein riesiger Korkenzieherfilter, der über eine Karaffe oder ein Glas Glas passt. Wenn Wein durch den Filter gegossen wird, werden die Sulfite – und nichts anderes – wie Magnete herausgezogen. Sulfite kommen natürlich bei der Weinherstellung vor, aber Estra-Sulfite, die manchmal als Konservierungsmittel zugesetzt werden, werden manchmal als Hauptursache für weinbedingte Kopfschmerzen angesehen – obwohl es keinen wissenschaftlichen Konsens über einen Zusammenhang gibt. Der Basisreiniger von Üllo kostet 79,99 US-Dollar.

Das hat Amerika laut Foursquare 2016 gegessen und getrunken

Was haben die Amerikaner 2016 gegessen? Foursquare weiß. In einem von der mobilen Such-App veröffentlichten Bericht waren die heißesten Küchen des Jahres 2016 philippinisch und mediterran, basierend auf den größten Spitzen bei den Restauranteröffnungen. Die Amerikaner waren auch besessen von gerolltem Eis, Frosé (gefrorener Roséwein) und Dim Sum. Es scheint auch, dass Popkultur und Politik auch unser Essen beeinflusst haben. Zum Beispiel führte Beyoncés Single „Formation“ zu einer Umsatzsteigerung für Red Lobster (was im Song ein Shout-Out bekommt).

Mr. Peanut kehrt in der Kampagne „Unwiderstehlich Pflanzer“ zurück

Planter's versucht einen neuen Marketing-Ansatz. In einer neuen Werbekampagne, die am Montag, 26. Dezember, im Fernsehen debütierte, betont die Marke nun den Geschmack der Produkte der Marke und nicht ihre Gesundheits- und Wellnessvorteile. Um die Kampagne zu erstellen, mussten Planters und die in Chicago ansässige Agentur Leo Burnett ein 40-köpfiges Stop-Motion-Team von House Special, einer Produktionsfirma, anzapfen. Es dauerte rund 10.000 Personenstunden über mehr als zwei Monate, um die Werbespots zu erstellen und zu drehen.

GNC Holdings präsentiert seine erste Super Bowl-Werbung im Jahr 2017

Das Vitamin- und Nahrungsergänzungsmittel-Unternehmen GNC wird seinen allerersten TV-Spot lancieren in der Firmengeschichte während Super Bowl LI. Der Werbespot wird mit einem Relaunch des Unternehmens als Ein neues GNC. Alle Unternehmensgeschäfte in den USA wurden gestern geschlossen und werden heute unter dem neuen Namen wiedereröffnet, mit "verbessertem Kundenerlebnis und einem neuen Geschäftsmodell, das auf Verbraucherpräferenzen basiert". Bob Moran, Interims-CEO von GNC, sagte: "Die Entscheidung, die erhebliche Investition in Super Bowl Werbung und Werbeaktionen spiegeln unser Engagement wider, das Bewusstsein für das One New GNC zu schärfen und die Verbraucher wieder in unsere Geschäfte einzuladen.“


Die Besorgnis um die Gesundheit von Kindern wächst, da die Bildschirmzeiten während der Covid-Krise steigen

Der Anstieg der Bildschirmzeit von Kindern während der Pandemie hat Forderungen nach mehr Interaktivität und Bewegung im Freien ausgelöst, um das Lernen zu fördern und eine Epidemie der Kurzsichtigkeit zu verhindern.

Die im Internet verbrachte Zeit hat im letzten Jahr dramatisch zugenommen. Millionen von Schülern waren gezwungen, auf Fernunterricht umzusteigen, während die Nutzung sozialer Medien sprunghaft angestiegen ist, so Qustodio, das die Nutzung von Zehntausenden von Geräten durch Kinder im Alter von vier bis 15 Jahren in Großbritannien, den USA und Spanien verfolgt.

Basierend auf anonymen Online-Gewohnheitsdaten, die von 60.000 Familien bereitgestellt wurden, stiegen die Website- und App-Besuche in Großbritannien in diesem Monat im Vergleich zu Januar 2020 um mehr als 100 %, angetrieben von YouTube, TikTok und BBC News. Die durchschnittliche tägliche Nutzungsdauer für Apps stieg um 15 %.

Ein Problembereich ist das Sehvermögen. Daten von mehr als 120.000 chinesischen Schulkindern, die letzte Woche in Jama Opthalmology veröffentlicht wurden, deuten darauf hin, dass sich die Prävalenz von Kurzsichtigkeit bei Sechs- bis Achtjährigen im Jahr 2020 verdreifacht hat – höchstwahrscheinlich verursacht durch die Tatsache, dass sie zwischen Januar und Januar mit online gelieferten Schulaufgaben an ihr Zuhause gefesselt sind und möge.

In dieser Altersgruppe verschlechterte sich das Sehvermögen im Durchschnitt um -0,3 Dioptrien, was einer Zunahme der Stärke von 0,25 Dioptrien entspricht. „Das bedeutet, dass mehr Kinder im Alter von 6 bis 8 Jahren – vielleicht doppelt so viele wie im letzten Jahr – eine Brille benötigen, um ihre beste Sehschärfe zu erreichen“, sagte Dr. Jiaxing Wang von der Emory University in Atlanta, der die Forschung leitete.

„Es ist definitiv klinisch bedeutsam, zumal es Hinweise darauf gibt, dass eine geringfügige Abnahme der Dioptrien zu einer signifikanten Veränderung der [Fähigkeit, Formen und Details von Objekten zu unterscheiden] führen kann, insbesondere bei kleinen Kindern.“

Es ist ungewiss, ob der Anstieg durch mehr Zeit auf Bildschirmen oder weniger Zeit im Freien verursacht wurde, aber frühere Studien haben gezeigt, dass die Tageslichtexposition entscheidend ist: Wenn Kinder an Schultagen für zusätzliche 40 Minuten nach draußen geschickt werden, verringerte sich die Prävalenz von . um 10 % Kurzsichtigkeit nach drei Jahren, fand eine Studie. Es ist auch möglich, dass das lange Betrachten von Objekten in der Nähe, einschließlich Bildschirmen und Büchern, das Augenwachstum beeinträchtigt, sagte Wang.

Die Sorge um eine übermäßige Bildschirmnutzung geht über das Sehvermögen hinaus. Die Millpond Sleep Clinic in London hat laut ihrer Gründerin Mandy Gurney eine Verdoppelung der Nachfrage gemeldet.

„Wir sehen einen enormen Anstieg von Menschen, die wegen Schlafproblemen bei Kindern zu uns kommen. Sie hören und sehen Dinge über Covid-19 und machen sich Sorgen darüber, wie sich das auf ihre Familien und Freunde auswirken wird“, sagte Gurney. „Nicht nur Bildschirme sind ein Problem, sondern … Inhalte. Bei vielen älteren Kindern sagen die Eltern, dass sie sie nicht zum Einschlafen bringen können, da sie vor dem Schlafengehen ein beschäftigtes Gehirn haben.“

Vicki Dawson, die Geschäftsführerin und Gründerin der Sleep Charity, sagte: Wir haben seit der Pandemie einen signifikanten Anstieg von Kindern mit Schlafproblemen beobachtet. Es scheint eine Reihe von Faktoren zu geben, wobei die längere Bildschirmzeit einer ist. Hinzu kommen reduzierte Bewegungsmöglichkeiten, erhöhte Angst und mangelnde Routine.“

Eltern machen sich auch Sorgen über die Auswirkungen einer übermäßigen Bildschirmzeit auf die geistige und emotionale Entwicklung der Kinder. Experten betonten, dass nicht alle Bildschirmzeiten gleich sind. „Das eigentliche Problem ist, was auf dem Bildschirm passiert“, sagt Paul Howard-Jones, Professor für Neurowissenschaften und Pädagogik an der University of Bristol.

Er ist besorgt über die Unterschiede bei den Materialien, die die Schulen an die Schüler senden. Kinder müssten vor allem engagiert sein, und stundenlanges passives Sitzen vor einem Bildschirm funktioniere nicht. „Sie riskieren, beim Lernen in Rückstand zu geraten, weil nur sehr wenig haften bleibt und interessantere und interaktivere Erfahrungen verdrängt werden“, sagte er.

„Im Übermaß kann diese Verschiebung schädlich sein, wenn es darum geht, die Bewegung zu reduzieren. Die Interaktion mit Gleichaltrigen beim Lernen hilft auch, soziale Fähigkeiten zu entwickeln, und diese Interaktionen tragen dazu bei, soziale Netzwerke aufrechtzuerhalten, von denen wir wissen, dass sie für den Stressabbau und den Schutz der psychischen Gesundheit von Kindern wichtig sind. Kinder unterscheiden sich in mancher Hinsicht nicht von Erwachsenen – wir alle brauchen ein Gespräch im Büro.“

Aus diesen Gründen sollten Schulen das Online-Lernen so interaktiv wie möglich gestalten und es in kleinere Abschnitte aufteilen, einschließlich Diskussionen mit Gleichaltrigen und Lehrern. Tim Smith, Professor für kognitive Psychologie an der Birkbeck University of London, sagte: „Das Kind muss Gelegenheit und Ermutigung haben, über das Material nachzudenken, kognitiv darauf zu reagieren, darüber nachzudenken, Probleme zu lösen und es dann zu versuchen um das mit ihrer eigenen realen Situation in Verbindung zu bringen.“

Andy Przybylski, ein experimenteller Psychologe und Forschungsdirektor am Oxford Internet Institute, sagte, es gebe nicht genügend Beweise dafür, dass es negative Auswirkungen habe, viel Zeit mit Geräten zu verbringen.

Während die USA für Kinder ab zwei Jahren nicht mehr als zwei Stunden Bildschirmzeit pro Tag empfehlen, hat sich die britische Regierung nicht für feste Zeitlimits ausgesprochen.

Przybylski sagte: „Viele Kommentatoren stehen Bildschirmen skeptisch gegenüber und machen sie für die soziale Isolation verantwortlich, aber wenn man mit jungen Leuten spricht, sehen sie diese Dinge mehr denn je als Lebensadern. Für Kinder, anstatt Spielgruppen in der Schule, sind sie jetzt auf Minecraft.“

Dr. Max Davie, ein Berater am Royal College of Paediatrics and Child Health, sagte, er hoffe, die Pandemie bedeute, dass wir aufhören würden, über das Zählen der Bildschirmzeit zu sprechen, und lieber „über die Qualität der Interaktion sprechen und darüber, ob ein Kind genug Bewegung und Schlaf bekommt“. und positive Interaktionen [online]“.

Er fügte hinzu: „Wir haben noch keine Statistiken über die Fettleibigkeit bei Kindern gesehen, aber die Menschen sind mehr sitzend, weil sie weniger ausgehen.“

Prof. Rachel Barr, Entwicklungspsychologin an der Georgetown University in Washington DC, die untersucht, wie kleine Kinder von Bildschirmen lernen, sagte, sie halte es für wichtig, dass die Inhalte abwechslungsreich sind. Spiele wie Minecraft, die es Kindern ermöglichen, zu interagieren oder kreativ zu sein, sind wahrscheinlich von Vorteil – vorausgesetzt, sie machen auch andere Aktivitäten, fügte sie hinzu.

Aber Eltern müssen passives Fernsehen nicht ganz ausschließen. „Kinder können viel aus Videos lernen, und ihr Lernen … ist nicht passiv – vor allem, wenn ein Lehrer, ein Gleichaltrige oder ein Elternteil mit ihnen danach über den Inhalt spricht“, sagte Barr.

Bernadka Dubicka vom Royal College of Psychiatrists sagte: „Die Pandemie hat die enormen potenziellen Vorteile der Technologie in Bezug auf die Fähigkeit, in Verbindung zu bleiben, aufgezeigt, aber andererseits ist es nicht gesund, all unsere Zeit auf Bildschirme zu verbringen, und ersetzt sie nicht Interaktionen von Angesicht zu Angesicht."


Die Besorgnis um die Gesundheit von Kindern wächst, da die Bildschirmzeiten während der Covid-Krise steigen

Der Anstieg der Bildschirmzeit von Kindern während der Pandemie hat Forderungen nach mehr Interaktivität und Bewegung im Freien ausgelöst, um das Lernen zu fördern und eine Epidemie der Kurzsichtigkeit zu verhindern.

Die online verbrachte Zeit hat im letzten Jahr dramatisch zugenommen. Millionen von Schülern waren gezwungen, auf Fernunterricht umzusteigen, während die Nutzung sozialer Medien sprunghaft angestiegen ist, so Qustodio, das die Nutzung von Zehntausenden von Geräten durch Kinder im Alter von vier bis 15 Jahren in Großbritannien, den USA und Spanien verfolgt.

Basierend auf anonymen Online-Gewohnheitsdaten, die von 60.000 Familien bereitgestellt wurden, stiegen die Website- und App-Besuche in Großbritannien in diesem Monat im Vergleich zum Januar 2020 um mehr als 100 %, angetrieben von YouTube, TikTok und BBC News. Die durchschnittliche tägliche Nutzungsdauer für Apps stieg um 15 %.

Ein Problembereich ist das Sehvermögen. Daten von mehr als 120.000 chinesischen Schulkindern, die letzte Woche in Jama Opthalmology veröffentlicht wurden, deuten darauf hin, dass sich die Prävalenz von Kurzsichtigkeit bei Sechs- bis Achtjährigen im Jahr 2020 verdreifacht hat – höchstwahrscheinlich verursacht durch die Tatsache, dass sie zwischen Januar und Januar mit online gelieferten Schulaufgaben an ihr Zuhause gefesselt sind und möge.

In dieser Altersgruppe verschlechterte sich das Sehvermögen im Durchschnitt um -0,3 Dioptrien, was einer Zunahme der Stärke von 0,25 Dioptrien entspricht. „Das bedeutet, dass mehr Kinder im Alter von 6 bis 8 Jahren – vielleicht doppelt so viele wie im letzten Jahr – eine Brille benötigen, um ihre beste Sehschärfe zu erreichen“, sagte Dr. Jiaxing Wang von der Emory University in Atlanta, der die Forschung leitete.

„Es ist definitiv klinisch bedeutsam, zumal es Hinweise darauf gibt, dass eine geringfügige Abnahme der Dioptrien zu einer signifikanten Veränderung der [Fähigkeit, Formen und Details von Objekten zu unterscheiden] führen kann, insbesondere bei kleinen Kindern.“

Es ist ungewiss, ob der Anstieg durch mehr Zeit vor Bildschirmen oder weniger Zeit im Freien verursacht wurde, aber frühere Studien haben gezeigt, dass die Tageslichtexposition entscheidend ist: Wenn Kinder an Schultagen für zusätzliche 40 Minuten nach draußen geschickt werden, verringerte sich die Prävalenz von . um 10 % Kurzsichtigkeit nach drei Jahren, fand eine Studie. Es ist auch möglich, dass das lange Betrachten von Objekten in der Nähe, einschließlich Bildschirmen und Büchern, das Augenwachstum beeinträchtigt, sagte Wang.

Die Sorge um eine übermäßige Bildschirmnutzung geht über das Sehvermögen hinaus. Die Millpond Sleep Clinic in London hat laut ihrer Gründerin Mandy Gurney eine Verdoppelung der Nachfrage gemeldet.

„Wir sehen einen enormen Anstieg von Menschen, die wegen Schlafproblemen bei Kindern zu uns kommen. Sie hören und sehen Dinge über Covid-19 und machen sich Sorgen darüber, wie sich das auf ihre Familien und Freunde auswirken wird“, sagte Gurney. „Nicht nur Bildschirme sind ein Problem, sondern … Inhalte. Bei vielen älteren Kindern sagen die Eltern, dass sie sie nicht zum Einschlafen bringen können, da sie vor dem Schlafengehen ein beschäftigtes Gehirn haben.“

Vicki Dawson, die Geschäftsführerin und Gründerin der Sleep Charity, sagte: Wir haben seit der Pandemie einen signifikanten Anstieg von Kindern mit Schlafproblemen festgestellt. Es scheint eine Reihe von Faktoren zu geben, wobei die längere Bildschirmzeit einer ist. Hinzu kommen reduzierte Bewegungsmöglichkeiten, erhöhte Angst und mangelnde Routine.“

Eltern machen sich auch Sorgen über die Auswirkungen einer übermäßigen Bildschirmzeit auf die geistige und emotionale Entwicklung der Kinder. Experten betonten, dass nicht alle Bildschirmzeiten gleich sind. „Das eigentliche Problem ist, was auf dem Bildschirm passiert“, sagt Paul Howard-Jones, Professor für Neurowissenschaften und Pädagogik an der University of Bristol.

Er ist besorgt über die Ungleichheiten bei den Materialien, die die Schulen an die Schüler senden. Kinder müssten vor allem engagiert sein, und stundenlanges passives Sitzen vor einem Bildschirm funktioniere nicht. „Sie riskieren, beim Lernen in Rückstand zu geraten, weil nur sehr wenig haften bleibt und interessantere und interaktivere Erfahrungen verdrängt werden“, sagte er.

„Im Übermaß kann diese Verschiebung schädlich sein, wenn es darum geht, die Bewegung zu reduzieren. Die Interaktion mit Gleichaltrigen beim Lernen hilft auch, soziale Fähigkeiten zu entwickeln, und diese Interaktionen tragen dazu bei, soziale Netzwerke aufrechtzuerhalten, von denen wir wissen, dass sie für den Stressabbau und den Schutz der psychischen Gesundheit von Kindern wichtig sind. Kinder unterscheiden sich in mancher Hinsicht nicht von Erwachsenen – wir alle brauchen ein Gespräch im Büro.“

Aus diesen Gründen sollten Schulen das Online-Lernen so interaktiv wie möglich gestalten und es in kleinere Abschnitte aufteilen, einschließlich Diskussionen mit Gleichaltrigen und Lehrern. Tim Smith, Professor für kognitive Psychologie an der Birkbeck University of London, sagte: „Das Kind muss Gelegenheit und Ermutigung haben, über das Material nachzudenken, kognitiv darauf zu reagieren, darüber nachzudenken, Probleme zu lösen und es dann zu versuchen das auf ihre eigene reale Situation zu beziehen.“

Andy Przybylski, ein experimenteller Psychologe und Forschungsdirektor am Oxford Internet Institute, sagte, es gebe nicht genügend Beweise dafür, dass es negative Auswirkungen habe, viel Zeit mit Geräten zu verbringen.

Während die USA für Kinder ab zwei Jahren nicht mehr als zwei Stunden Bildschirmzeit pro Tag empfehlen, hat sich die britische Regierung nicht für feste Zeitlimits ausgesprochen.

Przybylski sagte: „Viele Kommentatoren stehen Bildschirmen skeptisch gegenüber und machen sie für die soziale Isolation verantwortlich, aber wenn man mit jungen Leuten spricht, sehen sie diese Dinge mehr denn je als Lebensadern. Für Kinder, anstatt Spielgruppen in der Schule, sind sie jetzt auf Minecraft.“

Dr. Max Davie, ein Berater am Royal College of Paediatrics and Child Health, sagte, er hoffe, die Pandemie bedeute, dass wir aufhören würden, über das Zählen der Bildschirmzeit zu sprechen, und lieber „über die Qualität der Interaktion sprechen und darüber, ob ein Kind genug Bewegung und Schlaf bekommt“. und positive Interaktionen [online]“.

Er fügte hinzu: „Wir haben noch keine Statistiken über die Fettleibigkeit bei Kindern gesehen, aber die Menschen sind mehr sesshaft, weil sie weniger ausgehen.“

Prof. Rachel Barr, Entwicklungspsychologin an der Georgetown University in Washington DC, die untersucht, wie kleine Kinder von Bildschirmen lernen, sagte, sie halte es für wichtig, dass die Inhalte abwechslungsreich sind. Spiele wie Minecraft, die es Kindern ermöglichen, zu interagieren oder kreativ zu sein, sind wahrscheinlich von Vorteil – vorausgesetzt, sie machen auch andere Aktivitäten, fügte sie hinzu.

Aber Eltern müssen passives Fernsehen nicht ganz ausschließen. „Kinder können viel aus Videos lernen, und ihr Lernen … ist nicht passiv – vor allem, wenn ein Lehrer, ein Gleichaltrige oder ein Elternteil mit ihnen danach über den Inhalt spricht“, sagte Barr.

Bernadka Dubicka vom Royal College of Psychiatrists sagte: „Die Pandemie hat die enormen potenziellen Vorteile der Technologie in Bezug auf die Fähigkeit, in Verbindung zu bleiben, aufgezeigt, aber andererseits ist es nicht gesund, all unsere Zeit auf Bildschirme zu verbringen, und ersetzt sie nicht Interaktionen von Angesicht zu Angesicht."


Die Besorgnis um die Gesundheit von Kindern wächst, da die Bildschirmzeiten während der Covid-Krise steigen

Der Anstieg der Bildschirmzeit von Kindern während der Pandemie hat Forderungen nach mehr Interaktivität und Bewegung im Freien ausgelöst, um das Lernen zu fördern und eine Epidemie der Kurzsichtigkeit zu verhindern.

Die online verbrachte Zeit hat im letzten Jahr dramatisch zugenommen. Millionen von Schülern waren gezwungen, auf Fernunterricht umzusteigen, während die Nutzung sozialer Medien sprunghaft angestiegen ist, so Qustodio, das die Nutzung von Zehntausenden von Geräten durch Kinder im Alter von vier bis 15 Jahren in Großbritannien, den USA und Spanien verfolgt.

Basierend auf anonymen Online-Gewohnheitsdaten, die von 60.000 Familien bereitgestellt wurden, stiegen die Website- und App-Besuche in Großbritannien in diesem Monat im Vergleich zum Januar 2020 um mehr als 100 %, angetrieben von YouTube, TikTok und BBC News. Die durchschnittliche tägliche Nutzungsdauer für Apps stieg um 15 %.

Ein Problembereich ist das Sehvermögen. Daten von mehr als 120.000 chinesischen Schulkindern, die letzte Woche in Jama Opthalmology veröffentlicht wurden, deuten darauf hin, dass sich die Prävalenz von Kurzsichtigkeit bei Sechs- bis Achtjährigen im Jahr 2020 verdreifacht hat – höchstwahrscheinlich verursacht durch die Tatsache, dass sie zwischen Januar und Januar mit online gelieferten Schulaufgaben an ihr Zuhause gefesselt sind und möge.

In dieser Altersgruppe verschlechterte sich das Sehvermögen im Durchschnitt um -0,3 Dioptrien, was einer Zunahme der Stärke von 0,25 Dioptrien entspricht. „Das bedeutet, dass mehr Kinder im Alter von 6 bis 8 Jahren – vielleicht doppelt so viele wie im letzten Jahr – eine Brille benötigen, um ihre beste Sehschärfe zu erreichen“, sagte Dr. Jiaxing Wang von der Emory University in Atlanta, der die Forschung leitete.

„Es ist definitiv klinisch bedeutsam, zumal es Hinweise darauf gibt, dass eine geringfügige Abnahme der Dioptrien zu einer signifikanten Veränderung der [Fähigkeit, Formen und Details von Objekten zu unterscheiden] führen kann, insbesondere bei kleinen Kindern.“

Es ist ungewiss, ob der Anstieg durch mehr Zeit vor Bildschirmen oder weniger Zeit im Freien verursacht wurde, aber frühere Studien haben gezeigt, dass die Tageslichtexposition entscheidend ist: Wenn Kinder an Schultagen für zusätzliche 40 Minuten nach draußen geschickt werden, verringerte sich die Prävalenz von . um 10 % Kurzsichtigkeit nach drei Jahren, fand eine Studie. Es ist auch möglich, dass das lange Betrachten von Objekten in der Nähe, einschließlich Bildschirmen und Büchern, das Augenwachstum beeinträchtigt, sagte Wang.

Die Sorge um eine übermäßige Bildschirmnutzung geht über das Sehvermögen hinaus. Die Millpond Sleep Clinic in London hat laut ihrer Gründerin Mandy Gurney eine Verdoppelung der Nachfrage gemeldet.

„Wir sehen einen enormen Anstieg von Menschen, die wegen Schlafproblemen bei Kindern zu uns kommen. Sie hören und sehen Dinge über Covid-19 und machen sich Sorgen darüber, wie sich das auf ihre Familien und Freunde auswirken wird“, sagte Gurney. „Nicht nur Bildschirme sind ein Problem, sondern … Inhalte. Bei vielen älteren Kindern sagen die Eltern, dass sie sie nicht zum Einschlafen bringen können, da sie vor dem Schlafengehen ein beschäftigtes Gehirn haben.“

Vicki Dawson, die Geschäftsführerin und Gründerin der Sleep Charity, sagte: Wir haben seit der Pandemie einen signifikanten Anstieg von Kindern mit Schlafproblemen beobachtet. Es scheint eine Reihe von Faktoren zu geben, wobei die längere Bildschirmzeit einer ist. Hinzu kommen reduzierte Bewegungsmöglichkeiten, erhöhte Angst und mangelnde Routine.“

Eltern machen sich auch Sorgen über die Auswirkungen einer übermäßigen Bildschirmzeit auf die geistige und emotionale Entwicklung der Kinder. Experten betonten, dass nicht alle Bildschirmzeiten gleich sind. „Das eigentliche Problem ist, was auf dem Bildschirm passiert“, sagt Paul Howard-Jones, Professor für Neurowissenschaften und Pädagogik an der University of Bristol.

Er ist besorgt über die Unterschiede bei den Materialien, die die Schulen an die Schüler senden. Kinder müssten vor allem engagiert sein, und stundenlanges passives Sitzen vor einem Bildschirm funktioniere nicht. „Sie riskieren, beim Lernen in Rückstand zu geraten, weil nur sehr wenig haften bleibt und interessantere und interaktivere Erfahrungen verdrängt werden“, sagte er.

„Im Übermaß kann diese Verschiebung schädlich sein, wenn es darum geht, die Bewegung zu reduzieren. Die Interaktion mit Gleichaltrigen beim Lernen hilft auch, soziale Fähigkeiten zu entwickeln, und diese Interaktionen tragen dazu bei, soziale Netzwerke aufrechtzuerhalten, von denen wir wissen, dass sie für den Stressabbau und den Schutz der psychischen Gesundheit von Kindern wichtig sind. Kinder unterscheiden sich in mancher Hinsicht nicht von Erwachsenen – wir alle brauchen ein Gespräch im Büro.“

Aus diesen Gründen sollten Schulen das Online-Lernen so interaktiv wie möglich gestalten und es in kleinere Abschnitte aufteilen, einschließlich Diskussionen mit Gleichaltrigen und Lehrern. Tim Smith, Professor für kognitive Psychologie an der Birkbeck University of London, sagte: „Das Kind muss Gelegenheit und Ermutigung haben, über das Material nachzudenken, kognitiv darauf zu reagieren, darüber nachzudenken, Probleme zu lösen und es dann zu versuchen das auf ihre eigene reale Situation zu beziehen.“

Andy Przybylski, ein experimenteller Psychologe und Forschungsdirektor am Oxford Internet Institute, sagte, es gebe nicht genügend Beweise dafür, dass es negative Auswirkungen habe, viel Zeit mit Geräten zu verbringen.

Während die USA für Kinder ab zwei Jahren nicht mehr als zwei Stunden Bildschirmzeit pro Tag empfehlen, hat sich die britische Regierung nicht für feste Zeitlimits ausgesprochen.

Przybylski sagte: „Viele Kommentatoren stehen Bildschirmen skeptisch gegenüber und machen sie für die soziale Isolation verantwortlich, aber wenn man mit jungen Leuten spricht, sehen sie diese Dinge mehr denn je als Lebensadern. Für Kinder, anstatt Spielgruppen in der Schule, sind sie jetzt auf Minecraft.“

Dr. Max Davie, ein Berater am Royal College of Paediatrics and Child Health, sagte, er hoffe, die Pandemie bedeute, dass wir aufhören würden, über das Zählen der Bildschirmzeit zu sprechen, und lieber „über die Qualität der Interaktion sprechen und darüber, ob ein Kind genug Bewegung und Schlaf bekommt“. und positive Interaktionen [online]“.

Er fügte hinzu: „Wir haben noch keine Statistiken über die Fettleibigkeit bei Kindern gesehen, aber die Menschen sind mehr sesshaft, weil sie weniger ausgehen.“

Prof. Rachel Barr, Entwicklungspsychologin an der Georgetown University in Washington DC, die untersucht, wie kleine Kinder von Bildschirmen lernen, sagte, sie halte es für wichtig, dass die Inhalte abwechslungsreich sind. Spiele wie Minecraft, die es Kindern ermöglichen, zu interagieren oder kreativ zu sein, sind wahrscheinlich von Vorteil – vorausgesetzt, sie machen auch andere Aktivitäten, fügte sie hinzu.

Aber Eltern müssen passives Fernsehen nicht ganz ausschließen. „Kinder können viel aus Videos lernen, und ihr Lernen … ist nicht passiv – vor allem, wenn ein Lehrer, ein Gleichaltrige oder ein Elternteil mit ihnen danach über den Inhalt spricht“, sagte Barr.

Bernadka Dubicka vom Royal College of Psychiatrists sagte: „Die Pandemie hat die enormen potenziellen Vorteile der Technologie in Bezug auf die Fähigkeit, in Verbindung zu bleiben, aufgezeigt, aber andererseits ist es nicht gesund, unsere ganze Zeit auf Bildschirme zu verbringen, und ersetzt sie nicht Interaktionen von Angesicht zu Angesicht."


Die Besorgnis um die Gesundheit von Kindern wächst, da die Bildschirmzeiten während der Covid-Krise steigen

Der Anstieg der Bildschirmzeit von Kindern während der Pandemie hat Forderungen nach mehr Interaktivität und Bewegung im Freien ausgelöst, um das Lernen zu fördern und eine Epidemie der Kurzsichtigkeit zu verhindern.

Die online verbrachte Zeit hat im letzten Jahr dramatisch zugenommen. Millionen von Schülern waren gezwungen, auf Fernunterricht umzusteigen, während die Nutzung sozialer Medien sprunghaft angestiegen ist, so Qustodio, das die Nutzung von Zehntausenden von Geräten durch Kinder im Alter von vier bis 15 Jahren in Großbritannien, den USA und Spanien verfolgt.

Basierend auf anonymen Online-Gewohnheitsdaten, die von 60.000 Familien bereitgestellt wurden, stiegen die Website- und App-Besuche in Großbritannien in diesem Monat im Vergleich zu Januar 2020 um mehr als 100 %, angetrieben von YouTube, TikTok und BBC News. Die durchschnittliche tägliche Nutzungsdauer für Apps stieg um 15 %.

Ein Problembereich ist das Sehvermögen. Daten von mehr als 120.000 chinesischen Schulkindern, die letzte Woche in Jama Opthalmology veröffentlicht wurden, deuten darauf hin, dass sich die Prävalenz von Kurzsichtigkeit bei Sechs- bis Achtjährigen im Jahr 2020 verdreifacht hat – höchstwahrscheinlich verursacht durch die Tatsache, dass sie zwischen Januar und Januar mit online gelieferten Schulaufgaben an ihr Zuhause gefesselt sind und möge.

In dieser Altersgruppe verschlechterte sich das Sehvermögen im Durchschnitt um -0,3 Dioptrien, was einer Zunahme der Stärke von 0,25 Dioptrien entspricht. „Das bedeutet, dass mehr Kinder im Alter von 6 bis 8 Jahren – vielleicht doppelt so viele wie im letzten Jahr – eine Brille benötigen, um ihre beste Sehschärfe zu erreichen“, sagte Dr. Jiaxing Wang von der Emory University in Atlanta, der die Forschung leitete.

„Es ist definitiv klinisch bedeutsam, zumal es Hinweise darauf gibt, dass eine geringfügige Abnahme der Dioptrien zu einer signifikanten Veränderung der [Fähigkeit, Formen und Details von Objekten zu unterscheiden] führen kann, insbesondere bei kleinen Kindern.“

Es ist ungewiss, ob der Anstieg durch mehr Zeit vor Bildschirmen oder weniger Zeit im Freien verursacht wurde, aber frühere Studien haben gezeigt, dass die Tageslichtexposition entscheidend ist: Wenn Kinder an Schultagen für zusätzliche 40 Minuten nach draußen geschickt werden, verringerte sich die Prävalenz von . um 10 % Kurzsichtigkeit nach drei Jahren, fand eine Studie. Es ist auch möglich, dass das lange Betrachten von Objekten in der Nähe, einschließlich Bildschirmen und Büchern, das Augenwachstum beeinträchtigt, sagte Wang.

Die Sorge um eine übermäßige Bildschirmnutzung geht über das Sehvermögen hinaus. Die Millpond Sleep Clinic in London hat laut ihrer Gründerin Mandy Gurney eine Verdoppelung der Nachfrage gemeldet.

„Wir sehen einen enormen Anstieg von Menschen, die wegen Schlafproblemen bei Kindern zu uns kommen. Sie hören und sehen Dinge über Covid-19 und machen sich Sorgen darüber, wie sich das auf ihre Familien und Freunde auswirken wird“, sagte Gurney. „Nicht nur Bildschirme sind ein Problem, sondern … Inhalte. Bei vielen älteren Kindern sagen die Eltern, dass sie sie nicht zum Einschlafen bringen können, da sie vor dem Schlafengehen ein beschäftigtes Gehirn haben.“

Vicki Dawson, die Geschäftsführerin und Gründerin der Sleep Charity, sagte: Wir haben seit der Pandemie einen signifikanten Anstieg von Kindern mit Schlafproblemen beobachtet. Es scheint eine Reihe von Faktoren zu geben, wobei die längere Bildschirmzeit einer ist. Hinzu kommen reduzierte Bewegungsmöglichkeiten, erhöhte Angst und mangelnde Routine.“

Eltern machen sich auch Sorgen über die Auswirkungen einer übermäßigen Bildschirmzeit auf die geistige und emotionale Entwicklung der Kinder. Experten betonten, dass nicht alle Bildschirmzeiten gleich sind. „Das eigentliche Problem ist, was auf dem Bildschirm passiert“, sagt Paul Howard-Jones, Professor für Neurowissenschaften und Pädagogik an der University of Bristol.

Er ist besorgt über die Unterschiede bei den Materialien, die die Schulen an die Schüler senden. Kinder müssten vor allem engagiert sein, und stundenlanges passives Sitzen vor einem Bildschirm funktioniere nicht. „Sie riskieren, beim Lernen in Rückstand zu geraten, weil nur sehr wenig haften bleibt und interessantere und interaktivere Erfahrungen verdrängt werden“, sagte er.

„Im Übermaß kann diese Verschiebung schädlich sein, wenn es darum geht, die Bewegung zu reduzieren. Die Interaktion mit Gleichaltrigen beim Lernen hilft auch, soziale Fähigkeiten zu entwickeln, und diese Interaktionen tragen dazu bei, soziale Netzwerke aufrechtzuerhalten, von denen wir wissen, dass sie für den Stressabbau und den Schutz der psychischen Gesundheit von Kindern wichtig sind. Kinder unterscheiden sich in mancher Hinsicht nicht von Erwachsenen – wir alle brauchen ein Gespräch im Büro.“

Aus diesen Gründen sollten Schulen das Online-Lernen so interaktiv wie möglich gestalten und es in kleinere Abschnitte aufteilen, einschließlich Diskussionen mit Gleichaltrigen und Lehrern. Tim Smith, Professor für kognitive Psychologie an der Birkbeck University of London, sagte: „Das Kind muss Gelegenheit und Ermutigung haben, über das Material nachzudenken, kognitiv darauf zu reagieren, darüber nachzudenken, Probleme zu lösen und es dann zu versuchen das auf ihre eigene reale Situation zu beziehen.“

Andy Przybylski, ein experimenteller Psychologe und Forschungsdirektor am Oxford Internet Institute, sagte, es gebe nicht genügend Beweise dafür, dass es negative Auswirkungen habe, viel Zeit mit Geräten zu verbringen.

Während die USA für Kinder ab zwei Jahren nicht mehr als zwei Stunden Bildschirmzeit pro Tag empfehlen, hat sich die britische Regierung nicht für feste Zeitlimits ausgesprochen.

Przybylski sagte: „Viele Kommentatoren stehen Bildschirmen skeptisch gegenüber und machen sie für die soziale Isolation verantwortlich, aber wenn man mit jungen Leuten spricht, sehen sie diese Dinge mehr denn je als Lebensadern. Für Kinder, anstatt Spielgruppen in der Schule, sind sie jetzt auf Minecraft.“

Dr. Max Davie, ein Berater am Royal College of Paediatrics and Child Health, sagte, er hoffe, die Pandemie bedeute, dass wir aufhören würden, über das Zählen der Bildschirmzeit zu sprechen, und stattdessen „über die Qualität der Interaktion sprechen und darüber, ob ein Kind genug Bewegung und Schlaf bekommt“. und positive Interaktionen [online]“.

Er fügte hinzu: „Wir haben noch keine Statistiken über die Fettleibigkeit bei Kindern gesehen, aber die Menschen sind mehr sesshaft, weil sie weniger ausgehen.“

Prof. Rachel Barr, eine Entwicklungspsychologin an der Georgetown University in Washington DC, die untersucht, wie kleine Kinder von Bildschirmen lernen, sagte, sie halte es für wichtig, dass die Inhalte abwechslungsreich sind. Spiele wie Minecraft, die es Kindern ermöglichen, zu interagieren oder kreativ zu sein, sind wahrscheinlich von Vorteil – vorausgesetzt, sie machen auch andere Aktivitäten, fügte sie hinzu.

Aber Eltern müssen passives Fernsehen nicht ganz ausschließen. „Kinder können viel aus Videos lernen, und ihr Lernen … ist nicht passiv – vor allem, wenn ein Lehrer, ein Gleichaltrige oder ein Elternteil mit ihnen danach über den Inhalt spricht“, sagte Barr.

Bernadka Dubicka vom Royal College of Psychiatrists sagte: „Die Pandemie hat die enormen potenziellen Vorteile der Technologie in Bezug auf die Fähigkeit, in Verbindung zu bleiben, aufgezeigt, aber andererseits ist es nicht gesund und ersetzt nicht, unsere ganze Zeit auf Bildschirme zu schauen Interaktionen von Angesicht zu Angesicht."


Die Sorge um die Gesundheit von Kindern wächst, da die Bildschirmzeiten während der Covid-Krise steigen

Der Anstieg der Bildschirmzeit von Kindern während der Pandemie hat Forderungen nach mehr Interaktivität und Bewegung im Freien ausgelöst, um das Lernen zu fördern und eine Epidemie der Kurzsichtigkeit zu verhindern.

Die online verbrachte Zeit hat im letzten Jahr dramatisch zugenommen. Millions of pupils have been forced to switch to remote learning, while social media use has skyrocketed, according to Qustodio, which tracks usage of tens of thousands of devices by children aged four to 15 in the UK, US and Spain.

Based on anonymous online habits data provided by 60,000 families, website and app visits in the UK were up by more than 100% this month compared with January 2020, spurred by YouTube, TikTok and BBC News. The average daily time spent on apps rose by 15%.

One area of concern is eyesight. Data from more than 120,000 Chinese schoolchildren published in Jama Opthalmology last week suggested a threefold increase in the prevalence of shortsightedness among six- to eight-year-olds in 2020 – most likely caused by them being confined to their home with schoolwork delivered online between January and May.

Among this age group, eyesight deteriorated by -0.3 diopters on average, equivalent to a 0.25 increase in prescription strength. “It means that more children aged 6 to 8 – maybe twice as many as last year – are in need of glasses to achieve their best visual acuity,” said Dr Jiaxing Wang at Emory University in Atlanta, who led the research.

“It is definitely clinically significant, especially as there’s evidence that a small decrease of diopter may lead to a significant change in [the ability to distinguish shapes and the details of objects], especially for young kids.”

It is uncertain whether the rise was caused by more time spent on screens or less time outdoors, but previous studies have suggested daylight exposure is key: sending children outdoors for an extra 40 minutes on school days resulted in a 10% reduction in the prevalence of myopia after three years, one study found. It is also possible that spending long periods looking at nearby objects, including screens and books, affects eye growth, Wang said.

Concern about excessive screen use extends beyond eyesight. The Millpond Sleep Clinic in London has reported a doubling in demand, according to its founder, Mandy Gurney.

“We are seeing a huge rise in people coming to us about sleep problems among children. They are hearing and seeing things about Covid-19 and worry about how that will impact on their families and friends,” said Gurney. “It’s not just screens that are an issue but … content. With a lot of older children, one thing parents say is they cannot get them to sleep as they have busy brains at bedtime.”

Vicki Dawson, the chief executive and founder of the Sleep Charity, said: We have seen a significant increase in children experiencing sleep problems since the pandemic. There would appear to be a number of factors around this, with increased screen time being one. In addition to this, there are reduced exercise opportunities, increased anxiety and lack of routine.”

Parents also worry about the impact of excessive screen time on children’s mental and emotional development. Experts stressed that not all screen time is equal. “The real issue is what’s being done on the screen,” said Paul Howard-Jones, a professor of neuroscience and education at the University of Bristol.

He is concerned about disparities in the materials schools send to pupils. Most of all, he says, children need to be engaged, and spending hours passively sitting in front a screen does not work. “They risk falling behind with their learning, because very little will stick, and it will also displace more interesting and interactive experiences,” he said.

“In excess, that displacement can be damaging in terms of reducing exercise. Interaction with peers when learning also helps develop social skills, and these interactions help maintain social networks that we know are important for reducing stress and protecting children’s mental health. Children are no different to adults in some respects – we all need a chat in the office.”

For these reasons, schools should make online learning as interactive as possible, breaking it into smaller chunks including discussions with peers and teachers. Tim Smith, a professor of cognitive psychology at Birkbeck, University of London, said: “There has to be an opportunity and encouragement for the child to reason about the material, cognitively act on it, think about it, problem solve, and then try to relate that to their own real situation.”

Andy Przybylski, an experimental psychologist and director of research at the Oxford Internet Institute, said there was not enough evidence to suggest spending a lot of time on devices had adverse effects.

While the US recommends no more than two hours of screen time a day for children aged two and older, the UK government has not advocated set time limits.

Przybylski said: “Lots of commentators are sceptical of screens and blame them for social isolation, but if you talk to young people they see these things as lifelines more than ever. For kids, instead of playgroups being in school they are now on Minecraft.”

Dr Max Davie, a consultant at the Royal College of Paediatrics and Child Health, said he hoped the pandemic meant we would stop talking about counting screen time and rather “start talking about the quality of interaction and whether a child is getting enough exercise, sleep and positive interactions [online]”.

He added: “We have not seen the [childhood obesity] statistics yet but people are more sedentary because they are going out less.”

Prof Rachel Barr, a developmental psychologist at Georgetown University in Washington DC, who is studying how young children learn from screens, said she thought it was important for content to be varied. Games such as Minecraft, which enable children to interact or be creative, are likely to be beneficial – provided they are doing other activities as well, she added.

But parents do not need to rule out passive TV watching entirely. “Kids can learn a lot from videos, and their learning … is not passive – especially if a teacher, a peer or a parent talks to them about the content afterwards,” Barr said.

Bernadka Dubicka, of the Royal College of Psychiatrists, said: “The pandemic has highlighted the huge potential benefits of technology in terms of being able to keep connected but on the other hand spending all our time looking at screens is not healthy and does not substitute face-to-face interaction.”


Concerns grow for children’s health as screen times soar during Covid crisis

The rise in children’s screen time during the pandemic has triggered calls for greater interactivity and outdoor exercise to bolster learning and guard against an epidemic of shortsightedness.

Time spent online has increased dramatically in the past year. Millions of pupils have been forced to switch to remote learning, while social media use has skyrocketed, according to Qustodio, which tracks usage of tens of thousands of devices by children aged four to 15 in the UK, US and Spain.

Based on anonymous online habits data provided by 60,000 families, website and app visits in the UK were up by more than 100% this month compared with January 2020, spurred by YouTube, TikTok and BBC News. The average daily time spent on apps rose by 15%.

One area of concern is eyesight. Data from more than 120,000 Chinese schoolchildren published in Jama Opthalmology last week suggested a threefold increase in the prevalence of shortsightedness among six- to eight-year-olds in 2020 – most likely caused by them being confined to their home with schoolwork delivered online between January and May.

Among this age group, eyesight deteriorated by -0.3 diopters on average, equivalent to a 0.25 increase in prescription strength. “It means that more children aged 6 to 8 – maybe twice as many as last year – are in need of glasses to achieve their best visual acuity,” said Dr Jiaxing Wang at Emory University in Atlanta, who led the research.

“It is definitely clinically significant, especially as there’s evidence that a small decrease of diopter may lead to a significant change in [the ability to distinguish shapes and the details of objects], especially for young kids.”

It is uncertain whether the rise was caused by more time spent on screens or less time outdoors, but previous studies have suggested daylight exposure is key: sending children outdoors for an extra 40 minutes on school days resulted in a 10% reduction in the prevalence of myopia after three years, one study found. It is also possible that spending long periods looking at nearby objects, including screens and books, affects eye growth, Wang said.

Concern about excessive screen use extends beyond eyesight. The Millpond Sleep Clinic in London has reported a doubling in demand, according to its founder, Mandy Gurney.

“We are seeing a huge rise in people coming to us about sleep problems among children. They are hearing and seeing things about Covid-19 and worry about how that will impact on their families and friends,” said Gurney. “It’s not just screens that are an issue but … content. With a lot of older children, one thing parents say is they cannot get them to sleep as they have busy brains at bedtime.”

Vicki Dawson, the chief executive and founder of the Sleep Charity, said: We have seen a significant increase in children experiencing sleep problems since the pandemic. There would appear to be a number of factors around this, with increased screen time being one. In addition to this, there are reduced exercise opportunities, increased anxiety and lack of routine.”

Parents also worry about the impact of excessive screen time on children’s mental and emotional development. Experts stressed that not all screen time is equal. “The real issue is what’s being done on the screen,” said Paul Howard-Jones, a professor of neuroscience and education at the University of Bristol.

He is concerned about disparities in the materials schools send to pupils. Most of all, he says, children need to be engaged, and spending hours passively sitting in front a screen does not work. “They risk falling behind with their learning, because very little will stick, and it will also displace more interesting and interactive experiences,” he said.

“In excess, that displacement can be damaging in terms of reducing exercise. Interaction with peers when learning also helps develop social skills, and these interactions help maintain social networks that we know are important for reducing stress and protecting children’s mental health. Children are no different to adults in some respects – we all need a chat in the office.”

For these reasons, schools should make online learning as interactive as possible, breaking it into smaller chunks including discussions with peers and teachers. Tim Smith, a professor of cognitive psychology at Birkbeck, University of London, said: “There has to be an opportunity and encouragement for the child to reason about the material, cognitively act on it, think about it, problem solve, and then try to relate that to their own real situation.”

Andy Przybylski, an experimental psychologist and director of research at the Oxford Internet Institute, said there was not enough evidence to suggest spending a lot of time on devices had adverse effects.

While the US recommends no more than two hours of screen time a day for children aged two and older, the UK government has not advocated set time limits.

Przybylski said: “Lots of commentators are sceptical of screens and blame them for social isolation, but if you talk to young people they see these things as lifelines more than ever. For kids, instead of playgroups being in school they are now on Minecraft.”

Dr Max Davie, a consultant at the Royal College of Paediatrics and Child Health, said he hoped the pandemic meant we would stop talking about counting screen time and rather “start talking about the quality of interaction and whether a child is getting enough exercise, sleep and positive interactions [online]”.

He added: “We have not seen the [childhood obesity] statistics yet but people are more sedentary because they are going out less.”

Prof Rachel Barr, a developmental psychologist at Georgetown University in Washington DC, who is studying how young children learn from screens, said she thought it was important for content to be varied. Games such as Minecraft, which enable children to interact or be creative, are likely to be beneficial – provided they are doing other activities as well, she added.

But parents do not need to rule out passive TV watching entirely. “Kids can learn a lot from videos, and their learning … is not passive – especially if a teacher, a peer or a parent talks to them about the content afterwards,” Barr said.

Bernadka Dubicka, of the Royal College of Psychiatrists, said: “The pandemic has highlighted the huge potential benefits of technology in terms of being able to keep connected but on the other hand spending all our time looking at screens is not healthy and does not substitute face-to-face interaction.”


Concerns grow for children’s health as screen times soar during Covid crisis

The rise in children’s screen time during the pandemic has triggered calls for greater interactivity and outdoor exercise to bolster learning and guard against an epidemic of shortsightedness.

Time spent online has increased dramatically in the past year. Millions of pupils have been forced to switch to remote learning, while social media use has skyrocketed, according to Qustodio, which tracks usage of tens of thousands of devices by children aged four to 15 in the UK, US and Spain.

Based on anonymous online habits data provided by 60,000 families, website and app visits in the UK were up by more than 100% this month compared with January 2020, spurred by YouTube, TikTok and BBC News. The average daily time spent on apps rose by 15%.

One area of concern is eyesight. Data from more than 120,000 Chinese schoolchildren published in Jama Opthalmology last week suggested a threefold increase in the prevalence of shortsightedness among six- to eight-year-olds in 2020 – most likely caused by them being confined to their home with schoolwork delivered online between January and May.

Among this age group, eyesight deteriorated by -0.3 diopters on average, equivalent to a 0.25 increase in prescription strength. “It means that more children aged 6 to 8 – maybe twice as many as last year – are in need of glasses to achieve their best visual acuity,” said Dr Jiaxing Wang at Emory University in Atlanta, who led the research.

“It is definitely clinically significant, especially as there’s evidence that a small decrease of diopter may lead to a significant change in [the ability to distinguish shapes and the details of objects], especially for young kids.”

It is uncertain whether the rise was caused by more time spent on screens or less time outdoors, but previous studies have suggested daylight exposure is key: sending children outdoors for an extra 40 minutes on school days resulted in a 10% reduction in the prevalence of myopia after three years, one study found. It is also possible that spending long periods looking at nearby objects, including screens and books, affects eye growth, Wang said.

Concern about excessive screen use extends beyond eyesight. The Millpond Sleep Clinic in London has reported a doubling in demand, according to its founder, Mandy Gurney.

“We are seeing a huge rise in people coming to us about sleep problems among children. They are hearing and seeing things about Covid-19 and worry about how that will impact on their families and friends,” said Gurney. “It’s not just screens that are an issue but … content. With a lot of older children, one thing parents say is they cannot get them to sleep as they have busy brains at bedtime.”

Vicki Dawson, the chief executive and founder of the Sleep Charity, said: We have seen a significant increase in children experiencing sleep problems since the pandemic. There would appear to be a number of factors around this, with increased screen time being one. In addition to this, there are reduced exercise opportunities, increased anxiety and lack of routine.”

Parents also worry about the impact of excessive screen time on children’s mental and emotional development. Experts stressed that not all screen time is equal. “The real issue is what’s being done on the screen,” said Paul Howard-Jones, a professor of neuroscience and education at the University of Bristol.

He is concerned about disparities in the materials schools send to pupils. Most of all, he says, children need to be engaged, and spending hours passively sitting in front a screen does not work. “They risk falling behind with their learning, because very little will stick, and it will also displace more interesting and interactive experiences,” he said.

“In excess, that displacement can be damaging in terms of reducing exercise. Interaction with peers when learning also helps develop social skills, and these interactions help maintain social networks that we know are important for reducing stress and protecting children’s mental health. Children are no different to adults in some respects – we all need a chat in the office.”

For these reasons, schools should make online learning as interactive as possible, breaking it into smaller chunks including discussions with peers and teachers. Tim Smith, a professor of cognitive psychology at Birkbeck, University of London, said: “There has to be an opportunity and encouragement for the child to reason about the material, cognitively act on it, think about it, problem solve, and then try to relate that to their own real situation.”

Andy Przybylski, an experimental psychologist and director of research at the Oxford Internet Institute, said there was not enough evidence to suggest spending a lot of time on devices had adverse effects.

While the US recommends no more than two hours of screen time a day for children aged two and older, the UK government has not advocated set time limits.

Przybylski said: “Lots of commentators are sceptical of screens and blame them for social isolation, but if you talk to young people they see these things as lifelines more than ever. For kids, instead of playgroups being in school they are now on Minecraft.”

Dr Max Davie, a consultant at the Royal College of Paediatrics and Child Health, said he hoped the pandemic meant we would stop talking about counting screen time and rather “start talking about the quality of interaction and whether a child is getting enough exercise, sleep and positive interactions [online]”.

He added: “We have not seen the [childhood obesity] statistics yet but people are more sedentary because they are going out less.”

Prof Rachel Barr, a developmental psychologist at Georgetown University in Washington DC, who is studying how young children learn from screens, said she thought it was important for content to be varied. Games such as Minecraft, which enable children to interact or be creative, are likely to be beneficial – provided they are doing other activities as well, she added.

But parents do not need to rule out passive TV watching entirely. “Kids can learn a lot from videos, and their learning … is not passive – especially if a teacher, a peer or a parent talks to them about the content afterwards,” Barr said.

Bernadka Dubicka, of the Royal College of Psychiatrists, said: “The pandemic has highlighted the huge potential benefits of technology in terms of being able to keep connected but on the other hand spending all our time looking at screens is not healthy and does not substitute face-to-face interaction.”


Concerns grow for children’s health as screen times soar during Covid crisis

The rise in children’s screen time during the pandemic has triggered calls for greater interactivity and outdoor exercise to bolster learning and guard against an epidemic of shortsightedness.

Time spent online has increased dramatically in the past year. Millions of pupils have been forced to switch to remote learning, while social media use has skyrocketed, according to Qustodio, which tracks usage of tens of thousands of devices by children aged four to 15 in the UK, US and Spain.

Based on anonymous online habits data provided by 60,000 families, website and app visits in the UK were up by more than 100% this month compared with January 2020, spurred by YouTube, TikTok and BBC News. The average daily time spent on apps rose by 15%.

One area of concern is eyesight. Data from more than 120,000 Chinese schoolchildren published in Jama Opthalmology last week suggested a threefold increase in the prevalence of shortsightedness among six- to eight-year-olds in 2020 – most likely caused by them being confined to their home with schoolwork delivered online between January and May.

Among this age group, eyesight deteriorated by -0.3 diopters on average, equivalent to a 0.25 increase in prescription strength. “It means that more children aged 6 to 8 – maybe twice as many as last year – are in need of glasses to achieve their best visual acuity,” said Dr Jiaxing Wang at Emory University in Atlanta, who led the research.

“It is definitely clinically significant, especially as there’s evidence that a small decrease of diopter may lead to a significant change in [the ability to distinguish shapes and the details of objects], especially for young kids.”

It is uncertain whether the rise was caused by more time spent on screens or less time outdoors, but previous studies have suggested daylight exposure is key: sending children outdoors for an extra 40 minutes on school days resulted in a 10% reduction in the prevalence of myopia after three years, one study found. It is also possible that spending long periods looking at nearby objects, including screens and books, affects eye growth, Wang said.

Concern about excessive screen use extends beyond eyesight. The Millpond Sleep Clinic in London has reported a doubling in demand, according to its founder, Mandy Gurney.

“We are seeing a huge rise in people coming to us about sleep problems among children. They are hearing and seeing things about Covid-19 and worry about how that will impact on their families and friends,” said Gurney. “It’s not just screens that are an issue but … content. With a lot of older children, one thing parents say is they cannot get them to sleep as they have busy brains at bedtime.”

Vicki Dawson, the chief executive and founder of the Sleep Charity, said: We have seen a significant increase in children experiencing sleep problems since the pandemic. There would appear to be a number of factors around this, with increased screen time being one. In addition to this, there are reduced exercise opportunities, increased anxiety and lack of routine.”

Parents also worry about the impact of excessive screen time on children’s mental and emotional development. Experts stressed that not all screen time is equal. “The real issue is what’s being done on the screen,” said Paul Howard-Jones, a professor of neuroscience and education at the University of Bristol.

He is concerned about disparities in the materials schools send to pupils. Most of all, he says, children need to be engaged, and spending hours passively sitting in front a screen does not work. “They risk falling behind with their learning, because very little will stick, and it will also displace more interesting and interactive experiences,” he said.

“In excess, that displacement can be damaging in terms of reducing exercise. Interaction with peers when learning also helps develop social skills, and these interactions help maintain social networks that we know are important for reducing stress and protecting children’s mental health. Children are no different to adults in some respects – we all need a chat in the office.”

For these reasons, schools should make online learning as interactive as possible, breaking it into smaller chunks including discussions with peers and teachers. Tim Smith, a professor of cognitive psychology at Birkbeck, University of London, said: “There has to be an opportunity and encouragement for the child to reason about the material, cognitively act on it, think about it, problem solve, and then try to relate that to their own real situation.”

Andy Przybylski, an experimental psychologist and director of research at the Oxford Internet Institute, said there was not enough evidence to suggest spending a lot of time on devices had adverse effects.

While the US recommends no more than two hours of screen time a day for children aged two and older, the UK government has not advocated set time limits.

Przybylski said: “Lots of commentators are sceptical of screens and blame them for social isolation, but if you talk to young people they see these things as lifelines more than ever. For kids, instead of playgroups being in school they are now on Minecraft.”

Dr Max Davie, a consultant at the Royal College of Paediatrics and Child Health, said he hoped the pandemic meant we would stop talking about counting screen time and rather “start talking about the quality of interaction and whether a child is getting enough exercise, sleep and positive interactions [online]”.

He added: “We have not seen the [childhood obesity] statistics yet but people are more sedentary because they are going out less.”

Prof Rachel Barr, a developmental psychologist at Georgetown University in Washington DC, who is studying how young children learn from screens, said she thought it was important for content to be varied. Games such as Minecraft, which enable children to interact or be creative, are likely to be beneficial – provided they are doing other activities as well, she added.

But parents do not need to rule out passive TV watching entirely. “Kids can learn a lot from videos, and their learning … is not passive – especially if a teacher, a peer or a parent talks to them about the content afterwards,” Barr said.

Bernadka Dubicka, of the Royal College of Psychiatrists, said: “The pandemic has highlighted the huge potential benefits of technology in terms of being able to keep connected but on the other hand spending all our time looking at screens is not healthy and does not substitute face-to-face interaction.”


Concerns grow for children’s health as screen times soar during Covid crisis

The rise in children’s screen time during the pandemic has triggered calls for greater interactivity and outdoor exercise to bolster learning and guard against an epidemic of shortsightedness.

Time spent online has increased dramatically in the past year. Millions of pupils have been forced to switch to remote learning, while social media use has skyrocketed, according to Qustodio, which tracks usage of tens of thousands of devices by children aged four to 15 in the UK, US and Spain.

Based on anonymous online habits data provided by 60,000 families, website and app visits in the UK were up by more than 100% this month compared with January 2020, spurred by YouTube, TikTok and BBC News. The average daily time spent on apps rose by 15%.

One area of concern is eyesight. Data from more than 120,000 Chinese schoolchildren published in Jama Opthalmology last week suggested a threefold increase in the prevalence of shortsightedness among six- to eight-year-olds in 2020 – most likely caused by them being confined to their home with schoolwork delivered online between January and May.

Among this age group, eyesight deteriorated by -0.3 diopters on average, equivalent to a 0.25 increase in prescription strength. “It means that more children aged 6 to 8 – maybe twice as many as last year – are in need of glasses to achieve their best visual acuity,” said Dr Jiaxing Wang at Emory University in Atlanta, who led the research.

“It is definitely clinically significant, especially as there’s evidence that a small decrease of diopter may lead to a significant change in [the ability to distinguish shapes and the details of objects], especially for young kids.”

It is uncertain whether the rise was caused by more time spent on screens or less time outdoors, but previous studies have suggested daylight exposure is key: sending children outdoors for an extra 40 minutes on school days resulted in a 10% reduction in the prevalence of myopia after three years, one study found. It is also possible that spending long periods looking at nearby objects, including screens and books, affects eye growth, Wang said.

Concern about excessive screen use extends beyond eyesight. The Millpond Sleep Clinic in London has reported a doubling in demand, according to its founder, Mandy Gurney.

“We are seeing a huge rise in people coming to us about sleep problems among children. They are hearing and seeing things about Covid-19 and worry about how that will impact on their families and friends,” said Gurney. “It’s not just screens that are an issue but … content. With a lot of older children, one thing parents say is they cannot get them to sleep as they have busy brains at bedtime.”

Vicki Dawson, the chief executive and founder of the Sleep Charity, said: We have seen a significant increase in children experiencing sleep problems since the pandemic. There would appear to be a number of factors around this, with increased screen time being one. In addition to this, there are reduced exercise opportunities, increased anxiety and lack of routine.”

Parents also worry about the impact of excessive screen time on children’s mental and emotional development. Experts stressed that not all screen time is equal. “The real issue is what’s being done on the screen,” said Paul Howard-Jones, a professor of neuroscience and education at the University of Bristol.

He is concerned about disparities in the materials schools send to pupils. Most of all, he says, children need to be engaged, and spending hours passively sitting in front a screen does not work. “They risk falling behind with their learning, because very little will stick, and it will also displace more interesting and interactive experiences,” he said.

“In excess, that displacement can be damaging in terms of reducing exercise. Interaction with peers when learning also helps develop social skills, and these interactions help maintain social networks that we know are important for reducing stress and protecting children’s mental health. Children are no different to adults in some respects – we all need a chat in the office.”

For these reasons, schools should make online learning as interactive as possible, breaking it into smaller chunks including discussions with peers and teachers. Tim Smith, a professor of cognitive psychology at Birkbeck, University of London, said: “There has to be an opportunity and encouragement for the child to reason about the material, cognitively act on it, think about it, problem solve, and then try to relate that to their own real situation.”

Andy Przybylski, an experimental psychologist and director of research at the Oxford Internet Institute, said there was not enough evidence to suggest spending a lot of time on devices had adverse effects.

While the US recommends no more than two hours of screen time a day for children aged two and older, the UK government has not advocated set time limits.

Przybylski said: “Lots of commentators are sceptical of screens and blame them for social isolation, but if you talk to young people they see these things as lifelines more than ever. For kids, instead of playgroups being in school they are now on Minecraft.”

Dr Max Davie, a consultant at the Royal College of Paediatrics and Child Health, said he hoped the pandemic meant we would stop talking about counting screen time and rather “start talking about the quality of interaction and whether a child is getting enough exercise, sleep and positive interactions [online]”.

He added: “We have not seen the [childhood obesity] statistics yet but people are more sedentary because they are going out less.”

Prof Rachel Barr, a developmental psychologist at Georgetown University in Washington DC, who is studying how young children learn from screens, said she thought it was important for content to be varied. Games such as Minecraft, which enable children to interact or be creative, are likely to be beneficial – provided they are doing other activities as well, she added.

But parents do not need to rule out passive TV watching entirely. “Kids can learn a lot from videos, and their learning … is not passive – especially if a teacher, a peer or a parent talks to them about the content afterwards,” Barr said.

Bernadka Dubicka, of the Royal College of Psychiatrists, said: “The pandemic has highlighted the huge potential benefits of technology in terms of being able to keep connected but on the other hand spending all our time looking at screens is not healthy and does not substitute face-to-face interaction.”


Concerns grow for children’s health as screen times soar during Covid crisis

The rise in children’s screen time during the pandemic has triggered calls for greater interactivity and outdoor exercise to bolster learning and guard against an epidemic of shortsightedness.

Time spent online has increased dramatically in the past year. Millions of pupils have been forced to switch to remote learning, while social media use has skyrocketed, according to Qustodio, which tracks usage of tens of thousands of devices by children aged four to 15 in the UK, US and Spain.

Based on anonymous online habits data provided by 60,000 families, website and app visits in the UK were up by more than 100% this month compared with January 2020, spurred by YouTube, TikTok and BBC News. The average daily time spent on apps rose by 15%.

One area of concern is eyesight. Data from more than 120,000 Chinese schoolchildren published in Jama Opthalmology last week suggested a threefold increase in the prevalence of shortsightedness among six- to eight-year-olds in 2020 – most likely caused by them being confined to their home with schoolwork delivered online between January and May.

Among this age group, eyesight deteriorated by -0.3 diopters on average, equivalent to a 0.25 increase in prescription strength. “It means that more children aged 6 to 8 – maybe twice as many as last year – are in need of glasses to achieve their best visual acuity,” said Dr Jiaxing Wang at Emory University in Atlanta, who led the research.

“It is definitely clinically significant, especially as there’s evidence that a small decrease of diopter may lead to a significant change in [the ability to distinguish shapes and the details of objects], especially for young kids.”

It is uncertain whether the rise was caused by more time spent on screens or less time outdoors, but previous studies have suggested daylight exposure is key: sending children outdoors for an extra 40 minutes on school days resulted in a 10% reduction in the prevalence of myopia after three years, one study found. It is also possible that spending long periods looking at nearby objects, including screens and books, affects eye growth, Wang said.

Concern about excessive screen use extends beyond eyesight. The Millpond Sleep Clinic in London has reported a doubling in demand, according to its founder, Mandy Gurney.

“We are seeing a huge rise in people coming to us about sleep problems among children. They are hearing and seeing things about Covid-19 and worry about how that will impact on their families and friends,” said Gurney. “It’s not just screens that are an issue but … content. With a lot of older children, one thing parents say is they cannot get them to sleep as they have busy brains at bedtime.”

Vicki Dawson, the chief executive and founder of the Sleep Charity, said: We have seen a significant increase in children experiencing sleep problems since the pandemic. There would appear to be a number of factors around this, with increased screen time being one. In addition to this, there are reduced exercise opportunities, increased anxiety and lack of routine.”

Parents also worry about the impact of excessive screen time on children’s mental and emotional development. Experts stressed that not all screen time is equal. “The real issue is what’s being done on the screen,” said Paul Howard-Jones, a professor of neuroscience and education at the University of Bristol.

He is concerned about disparities in the materials schools send to pupils. Most of all, he says, children need to be engaged, and spending hours passively sitting in front a screen does not work. “They risk falling behind with their learning, because very little will stick, and it will also displace more interesting and interactive experiences,” he said.

“In excess, that displacement can be damaging in terms of reducing exercise. Interaction with peers when learning also helps develop social skills, and these interactions help maintain social networks that we know are important for reducing stress and protecting children’s mental health. Children are no different to adults in some respects – we all need a chat in the office.”

For these reasons, schools should make online learning as interactive as possible, breaking it into smaller chunks including discussions with peers and teachers. Tim Smith, a professor of cognitive psychology at Birkbeck, University of London, said: “There has to be an opportunity and encouragement for the child to reason about the material, cognitively act on it, think about it, problem solve, and then try to relate that to their own real situation.”

Andy Przybylski, an experimental psychologist and director of research at the Oxford Internet Institute, said there was not enough evidence to suggest spending a lot of time on devices had adverse effects.

While the US recommends no more than two hours of screen time a day for children aged two and older, the UK government has not advocated set time limits.

Przybylski said: “Lots of commentators are sceptical of screens and blame them for social isolation, but if you talk to young people they see these things as lifelines more than ever. For kids, instead of playgroups being in school they are now on Minecraft.”

Dr Max Davie, a consultant at the Royal College of Paediatrics and Child Health, said he hoped the pandemic meant we would stop talking about counting screen time and rather “start talking about the quality of interaction and whether a child is getting enough exercise, sleep and positive interactions [online]”.

He added: “We have not seen the [childhood obesity] statistics yet but people are more sedentary because they are going out less.”

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But parents do not need to rule out passive TV watching entirely. “Kids can learn a lot from videos, and their learning … is not passive – especially if a teacher, a peer or a parent talks to them about the content afterwards,” Barr said.

Bernadka Dubicka, of the Royal College of Psychiatrists, said: “The pandemic has highlighted the huge potential benefits of technology in terms of being able to keep connected but on the other hand spending all our time looking at screens is not healthy and does not substitute face-to-face interaction.”


Schau das Video: Prof. Berit Heitmann - anbefalinger til forebyggelse af fedme (Juni 2022).


Bemerkungen:

  1. Zion

    Ich glaube, dass Sie einen Fehler machen. Ich kann meine Position verteidigen. Senden Sie mir eine E -Mail an PM, wir werden reden.

  2. Motaur

    Kannst du verwirrt sein?

  3. Hanz

    Meiner Meinung nach begehst du einen Fehler. Ich schlage vor, darüber zu diskutieren. Schreib mir per PN.

  4. Bakus

    Ich denke, dass Fehler gemacht werden. Ich schlage vor, darüber zu diskutieren.



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